Sentimientos, actitudes y preocupaciones hacia la inclusión en docentes de Lima Metropolitana

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName## http://dx.doi.org/10.33210/ca.v11i1.384

Resumen

INTRODUCCIÓN. Los aspectos relacionados con la actitud docente pueden influir en su forma de actuar hacia la implementación de la educación inclusiva. OBJETIVO. Comparar los sentimientos, actitudes y preocupaciones hacia la educación inclusiva en docentes de instituciones educativas de Lima Metropolitana, según su sexo, nivel de enseñanza y tipo de institución. MÉTODO. Estudio de diseño no experimental, descriptivo comparativo y corte transversal, que contó con una muestra formada por 181 docentes, en quienes se aplicó la escala SACIE-R versión en español, constituida por 12 ítems. El análisis estadístico empleó las pruebas de U Mann-Whitney y Kruskal Wallis con significancia del 5%. RESULTADOS. Los puntajes totales obtenidos con la escala SACIE-R fueron mayores en los varones, de educación secundaria y el sector público, sin embargo, sólo se encontró diferencia significativa para el nivel de enseñanza (p=0,001). No se encontró diferencias significativas para las actitudes; los sentimientos son más positivos en los varones (p=0,037) y docentes de educación secundaria (p=0,021); y las preocupaciones son mayores entre los docentes de educación secundaria (p=0,031). DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES. Según la escala SACIE-R el sexo del docente y el nivel de enseñanza determinan diferencias significativas en los sentimientos y preocupaciones de los profesores encuestados.

Publicado
mar 2, 2022
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DIAZ-ASTO, Yesenia; RIVERA-ARELLANO, Gissela; VEGA-GONZALES, Emilio. Sentimientos, actitudes y preocupaciones hacia la inclusión en docentes de Lima Metropolitana. CienciAmérica, [S.l.], v. 11, n. 1, p. 74-86, mar. 2022. ISSN 1390-9592. Disponible en: <http://cienciamerica.uti.edu.ec/openjournal/index.php/uti/article/view/384>. Fecha de acceso: 02 jul. 2022 doi: http://dx.doi.org/10.33210/ca.v11i1.384.